Projets d'innovations pédagogiques au préscolaire

ÉLÉMENT DÉCLENCHEUR

Un élève demande à son enseignant : qu’est ce que c’est une zorille ? Ce dernier a entendu son grand frère en parler avec un ami dans la cour de récréation. L’enseignant questionne les autres élèves afin de connaître si quelqu’un dans la classe sait ce que c’est une zorille. Étant donné que personne ne sait c’est quoi, les élèves décident de faire une recherche sur cet animal. Ils ont découvert que la zorille est un animal carnivore et qu’elle vit soit en Afrique ou en Australie. La zorille est caractérisée par son apparence semblable à celle de la mouffette, elle utilise aussi le même mode de défense que cette dernière. En ce qui concerne son habitat, elle vit sous la terre, dans un terrier.

 

PROJET :

Cette découverte amène les élèves à vouloir en apprendre davantage sur les animaux qui sont jusqu’à ce jour inconnus pour eux. Afin de connaître ce que les élèves connaissent comme animal, l’enseignant les questionne afin de connaître les animaux qu’ils connaissent déjà. Avec les réponses des élèves, l’enseignant leur demande de décrire l’habitat des animaux qu’ils connaissent. S’ils ont de la difficulté, l’enseignant peu donnez des pistes pour les orienter. Les élèves font l’activité qui s’intitule, mon animal imaginaire.

 

ATELIERS :

L’activité est divisée en trois ateliers.

Le premier consiste à fabriquer un animal imaginaire en équipe de deux. À l’aide du matériel fourni soit des images d’animaux, des crayons de couleur ainsi que des feuilles de papier, les élèves doivent construire leur propre animal. Lorsque cette étape est terminée, ils doivent donner un nom à leur animal.

Le deuxième atelier consiste à construire un habitat à leur animal à partir du matériel recyclé. Finalement, le dernier atelier est de catégoriser leur animal dans l’une des six catégories soit : mammifères marins, mammifères terrestres, oiseaux, poissons, amphibiens, reptiles. Un représentant de chaque catégorie devra présenter ce qu’il a devant la classe. L’équipe devra mentionner pourquoi ils ont choisi de le placer dans cette catégorie et de dire pour quelle raison, son animal habite dans ce type d’habitat. Les trois ateliers travailleront diverses compétences liées à l’enseignement préscolaire.

 

COMPÉTENCES :

Compétence 1 : Élargir son répertoire d’actions, adapter ses actions aux exigences de l’environnement, reconnaître des façons d’assurer son bien-être.

Compétence 2 : Répondre progressivement à ses besoins physiques, cognitifs, affectifs et sociaux, partager ses goûts, ses intérêts, ses sentiments et ses émotions, faire preuve d’autonomie et développer sa confiance en soi.

Compétence 3 : S’intéresser aux autres, participer à la vie de groupe, collaborer avec les autres, appliquer une démarche de résolution de conflits.

Compétence 4 : Produire un message.

Compétence 5 : Organiser l’information, raconter ses apprentissages, démontrer de l’intérêt et de la curiosité pour les arts, la science, exercer sa pensée dans différents contextes.

Compétence 6 : S’engager dans le projet en faisant appel à ses ressources, faire preuve de ténacité dans la réalisation de l’activité, transmettre les résultats de son projet.

 

OBJECTIF:

L’objectif du projet est de créer une encyclopédie avec des fiches que les élèves auront faites sur divers animaux existants. Chaque fiche comportera le nom de l’animal, une image, une caractéristique spécifique, son habitat, son alimentation ainsi que le pays ou il vit. L’animal sera aussi classé dans l’une des six catégories d’animaux vertébrés soit : les amphibiens, les mammifères marins, les mammifères terrestres, les reptiles, les poissons et les oiseaux. Après avoir fait cela, les élèves pourront différencier les six catégories d’animaux vertébrés.

 

L’objectif du projet est de connaître les divers animaux et d’être capable de les classer dans la bonne catégorie qui s’y rattache en fonction de leurs caractéristiques.

 

SPÉCIFICATIONS:

La durée du projet est évaluée à environ un mois, mais cela dépend de la vitesse d’exécution des élèves. Nous avons calculé environ cinq périodes par semaine. Le projet sera présenté vers le début du mois d’octobre.